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catechism 〔ｋ´æｔ∂ｋ｀ｉｚｍ〕 교리문답, 공교 요리, 성공회 문답, 교리문답서, 문답식 교과서, 문답식 교수법, 잇달은 질문, catechismal(-k'izm5l)n, a
classbook 〔ｋｌ´æｓｂ｀ｕｋ〕 채점부, 출석부, (반의)졸업 기념 앨범, 교과서
open book examination 〔´ｏｕｐ∂ｎｂ´ｕｋ〕 교과서, 참고서 등의 지참을 허용하는 시험
school book 〔ｓｋｕ:ｌｂ｀ｕｋ〕 교과서
text edltion 교과서판
textbookish 〔ｔ´ｅｋｓｔｂ｀ｕｋｉ∫〕 교과서 식의
textbookperfect 〔ｔ´ｅｋｓｔｂ｀ｕｋｐ´∂:ｒｆｉｋｔ〕 교과서처럼 완전한
textbook 〔ｔ´ｅｋｓｔｂｕｋ〕 교과서
The teacher asked the students to follow along in their textbooks. (선생님은 학생들에게 교과서를 따라 읽으라고 했다.)
우선 교과서를 훑어 보았다.
First of all, I glanced at my textbook.
the mechanism of writing successful textbooks 성공적인 교과서를 집필하는 과정
(3) 학교에 등록한 학생 수를 보면 영어학교가 가장 인기가 있었음을 알 수 있다. 교원은 영국인이 3명, 한국인이 4명이었다. 당시 미국의 국민학교에서 사용되었던 교과서인 National Reader와 교원 가운데 한 사람이 집필한 회화교과서가 교재로 사용되었다. 학교에서는 영어과목 이외에도 수학, 역사, 지리, 과학 등을 영어로 가르쳤다. 수학연한은 5년이었다.
→ 등록한 학생 수: the number of students enrolled
→ 수학연한: term of study
(ANS) The number of students enrolled shows that the English School was most popular. The English School had as its teaching staff three Englishmen four Koreans. National Reader, one of the primary school textbooks used at the time in the U.S., was used as a textbook together with a conversation book written by one of the teaching staff. In addition to English, mathematics, history and geography, and science were also taught in English. A term of study was five years.
"The good news is you won't have heavy backpacks because all your textbooks will be copied into one computer book."
좋은 소식은 너희들이 무거운 가방을 가지고 다니지 않아도 될 거라는 거지. 왜냐하면 너희들의 모든 교과서가 하나의 컴퓨터 책에 복사될 거니까.
T : Today is for Lesson Two.
Where did we stop last time, Young-hee?
S1 : We stopped at page ten.
T : Thank you very much.
Please open your books at page eleven.
Listen to the tape carefully.
(After a while)
Now read after me.
OK. Everybody did a good job.
Mi-ra, would you read from the first line?
S2 : I'm so sorry, Miss Lee.
I left my book at home.
T : Oh, that's too bad.
You must be better prepared from now on.
교 사: 오늘 수업은 제2과입니다.
영희, 지난 시간에 어디까지 했지요?
학생1: 10쪽까지 했습니다.
교 사: 고마워요. 그러면 교과서 11쪽을 펴세요.
우선 테잎을 잘 들으시기 바랍니다.
(잠시 후)
이번에는 나를 따라 읽으세요.
좋아요. 모두들 아주 잘했어요.
미라야, 네가 처음부터 읽어보겠니?
학생2: 죄송합니다, 선생님. 그만 책을 집에 두고 왔어요.
교 사: 저런. 다음부터는 꼭 챙겨와야 한다.
T : Okay, everyone. Take out your books. What page are we on?
S : Page 36.
T : Shall we start? Wait a minute! Hey, Young-hee! Are you sleeping?
S : I am not.
T : Don't lie to me! Your eyes are red like a rabbit.
S : No.
T : Where is your book? And your notebook?
S : I didn't bring them.
T : Bring them next time!
교사: 안녕하세요. 교과서 꺼내세요. 어디할 차례지요?
학생: 36페이지예요, 선생님.
교사: 우리 시작할까? 잠깐! 영희야! 잠자니?
학생: 아니예요.
교사: 거짓말하지마. 너 눈이 빨갛잖아.
학생: 죄송합니다.
교사: 책 어디있니? 공책은?
학생: 가져오지 않았어요.
교사: 다음엔 가져와!
Most of the middle-school texts are full of sidebars, boxes, and other presumably eye-catching special features bearing such titles as
“Flex Your Brain!”, “EXPLORE!”, “Find Out!”, and “Minds On!”
The claim is often made that with today's generation of television-reared children, books need to offer all sorts of bright, short, attention-getting features.
But several studies show the opposite: Some children try to read through a whole page from top to bottom as if it were a “traditional” text and become confused by the sudden jumps into sidebar material and captions.
Others look at the picture captions but never read the text.
Still others read the text but never read the feature titles.
대부분의 중학교 교과서 본문에는 측면 해설과 박스 해설 뿐 아니라,
“쉬어 가기,” “탐험 코너,” “알아봅시다,” “주의” 등, 그럴듯하게 시선을 끄는 여러 가지 다양한 코너들로 가득 차 있다.
TV가 키워낸 오늘날의 세대들이 보는 책들은, 선명하고, 간결하면서도, 주의를 끌 수 있는 갖가지 코너들을 제공해야 한다는 주장이 자주 제기되고 있다.
하지만 또 다른 연구에서는 정반대의 결과를 보여주기도 한다.
즉, 본문을 읽을 때 어떤 아이들은, 전통적인 지면으로 구성된 본문인 것처럼, 맨 위에서 맨 아래까지 페이지 전체를 통독하려고 하다가, 측면 해설과 그림 해설을 갑자기 만나서 혼란을 겪게 된다.
또 다른 아이들은 삽화의 설명은 읽지만, 본문은 절대 읽지 않기도 한다.
또 본문은 읽지만, 그 코너 제목을 절대 읽지 않는 아이들도 있다.
Fiction that does any of these things is as truly 'educational' as any textbook or book of information.
이러한 것들 중 어느 하나라도 할 수 있는 소설이라면 어떠한 교과서나 정보의 책자만큼이나 실로 교육적인 것이다.
Saxon became convinced that most introductory algebra texts used in high
schools are unclear and confusing, often hindering students from learning the
rudiments.
쌕쓴씨는 고등학교에서 사용되고있는 대수 교과서들이 모호하고 혼란을
주며, 흔히 학생들이 기초사항을 배우지 못하게 만들고 있다고 확신하게
되었다.
Another is that, as Europeans go, the English are not intellectual. They have
a horror of abstract thought; they feel no need for any philosophy or systematic
"world-view." Nor is this because they are "practical," as they are so fond of
claiming for themselves. One has only to look at their methods of town planning
and water supply, their obstinate clinging to everything that is out of date
and a nuisance, a spelling system that defies analysis, and a system of weights
and measures that is intelligible only to the compilers of arithmetic books,
to see how little they care about mere efficiency.
또 하나 얘기는 다른 유럽인들에 비해서, 영국인들은 지적이 아니라는 것이다.
이들은 추상적인 사고를 무척 싫어하고, 어떤 철학이나 체계적인 "세계관"에
대한 필요성을 느끼지 않는다. 또한 이것은 이들이 "실제적"이어서가 아니다,
자기들은 그렇게 주장하길 무척 좋아하지만. 이들의 도시계획과 급수시설
방법, 낡고 귀찮은 모든 일을 끈질기게 고수하는 것, 분석할 수 없는 철자법,
산수 교과서 편찬자들만이 이해할 수 있는 무게와 측정의 체계만 보아도 이들이
단순한 효율성에 얼마나 마음을 쓰지 않는지를 알 수 있다.
After months of negotiations, the independent teacher's union persuaded
officials to make major changes in teachers say, "the subject matter
must be based on truth."
수개월 동안의 협상끝에 독립(자유)교사 노조는 역사 교과서의 내용-소련과 관련된
내용을 포함해서-을 대대적으로 고치도록 관리들을 설득했다. 이제부터는 "교과내용을
사실에 밑바탕을 두어야 한다"고 선생들은 주장하고 있다.
Work has already begun. Some textbooks are being revised under the guidance
of a "didactic committee,"headed by Marian Marek Drozdowski, one of the country's
most respected historians.
작업은 이미 시작되었다. 일부 교과서들은 "계몽위원회"의 지도아래 개정중에 있는데,
이 위원회의 위원장은 마리안 마드로포프시키로 그는 폴란드에서 가장 존경받는
역사학자 가운데 한 사람이다.
A:Where are you going?
어딜 가시는 길이죠?
B:To the library.
도서관에요.
A:O.K. I'll see you later. So long.
그럼 나중에 뵙기로 하지요. 안녕.
B:So long.
안녕.
**
어디에 가고 있니?"는 Where are you going?의 질문에 교과서식 대답은 I
am going으로 시작한다. "서점에 가고 있다"는 I am going to the
bookstore.이다. 그러나 실제회화에서는 간단히 To the bookstore.라고
말한다.
만일 기차 안에서 "서울에 가세요?"는 Going to Seoul?로 물으면 된다.
Where are yougoing?의 질문에 "집에 가고 있다"는 I am going home. 혹은
간단히 Home.이라고 말한다. "역에 가고 있다"는 To the station.이라고
한다.
If scarcity exists, the choices must be made by individuals and
societies. These choices involve "tradeoffs" and necessitate an awareness
of consequences of those tradeoffs. For example, suppose that you have $
25 to spend and have narrowed your alternatives to a textbook or a date.
Scarcity prohibits the purchase of both and imposes a tradeoff - a book
or a date. Each choice has a consequence. The textbook might enable you
to increase your knowledge, and the date might mean an evening of
merriment.
희소성이 있다면, 개인과 사회가 선택을 해야만 한다. 이런 선택들은
"트레이드오프(비교 분석을 통한 하나의 선택)"을 포함하고 그런
트레이드오프의 결과에 대한 인식을 필요하게 한다. 예를 들면, 당신이 쓸 수
있는 25달러를 가지고 있고, 당신의 양자택일을 교과서 또는 데이트로 그
범위를 좁혔다고 가정해봅시다. 희소성으로 인해 둘다 구입할 수 없고, 책
아니면 데이트 , 트레이트오프를 하도록 강요된다. 각 선택은 결과가 있다.
책은 당신의 지식을 증가시킬 수 있게 해주고, 데이트는 즐거운 저녁을 의미할
수 있다.
Humans do not simply soak up knowledge like sponges. We learn formal
skills like learning a foreign language and doing a proof in physics, not
by reading a textbook and understanding the abstract principles, but by
actually solving problems in those fields. What the textbooks do not
teach you is when to apply the knowledge. In fact, that turns out to be
the most important part of learning.
인간은 스펀지처럼 단지 지식을 흡수하는 것만은 아니다. 우리는 외국어를
배운다든지 물리학의 논증을 거친다든지 할 때처럼 정규적인 기능도 배운다.
그것도 교과서를 읽거나 추상적 원리를 이해함으로써가 아니라 그 분야의
문제를 실제로 해결함으로써 배운다. 당신이 교과서에서 배울 수 없는 것은
지식을 응용해야 할 때이다. 사실상, 그것은 배움의 가장 중요한 일부임이
입증되고 있다.
Since the mid-1990s, teaching Korean to foreigners has made quiet and
steady progress. Many universities now offer Korean language programs in
Korea and abroad, and many textbooks have been produced for learners of
Korean. Only a small member of foreigners, however, have benefited from
this progress. Most foreign workers are being taught by Korean coworkers
or volunteers who have no or little teaching experience. Thus, it is
necessary to establish better educational programs for teaching the
Korean language to foreign workers.
1990년대 중반부터 외국인들에게 한국어를 가르치는 일이 조용히 꾸준하게
진전되어왔다. 많은 대학에서는 지금 국내와 해외에서 한국어프로그램을
제공하고 있으며 한국어 학습자들을 위한 많은 교과서가 출판되었다. 그러나
소수의 외국인들만이 이러한 진전으로부터 혜택을 얻었다. 대부분의 외국인
근로자들은 교육 경험이 전무하거나 거의 없는 한국인 동료근로자나 자원
봉사자들로부터 배우고 있다. 그래서, 한국어를 외국인 근로자들에게 가르치기
위한 더 개선된 교육 프로그램을 마련하는 것이 필요하다.
I talk to these of a world they have missed and go on missing.
나는 학생들에게 그들이 지금까지 잃어버렸던 세계에 대하여, 그리고 앞으로도 계속 잃을 세계에 대하여 말해 준다.
Their textbooks do not deal with human character, or with love, or with freedom, or with self-determination.
그들의 교과서는 인간의 성품이나 사랑에 대하여 그리고 자유와 주체적인 결정에 대하여 전혀 다루지 않고 있다.
And so the system goes on, aiming only at standards of book learning―separating the head from the heart.
그리하여 교육 체계는 교과서 습득이라는 기준만을 겨냥하면서 학생들의 머리와 가슴을 계속 분열시키고 있다.
Schooling, on the other hand, is a specific, formalized process, whose
general pattern varies little from one setting to the next. Throughout a
country, children arrive at school at approximately the same time, take
assigned seats, are taught by an adult, use similar textbooks, do
homework, take exams, and so on. The slices of reality that are to be
learned, whether they are the alphabet or an understanding of the
workings of government, have usually been limited by the boundaries of
the subject being taught. For example, high school students know that
they are not likely to find out in their classes the truth about
political problems in their communities or what the newest filmmakers
are experimenting with. There are definite conditions surrounding the
formalized process of schooling.
반면에, "학교 공부"는 구체적이고 공식화된 과정인데, 그것의 일반적 양상은
하나의 환경에서 다른 환경으로 감에 따라 별로 큰 차이가 없다. 한 나라
전체에 걸쳐서 아이들은 거의 같은 시간에 학교에 도착하고, 지정된 자리에
앉고, 어른에 의해서 교육받고, 비슷한 교과서를 사용하고, 숙제하고,
시험보고 ...등등을 한다. 학습되어야할 현실의 조각들은, 그것이 알파벳이건
정부 운영에 관한 이해이건, 교육되는 과목의 범위에 의해서 일반적으로
한정된다. 예를 들어, 고등학교 학생들은 그들이 학교공부에서, 지역사회에서
일어나는 정치 문제들의 진실이나 최신 영화제작자들이 무엇을 가지고
실험하고있는지 등을 알게될 가능성이 별로 없다는 것을 알고 있다. 학교
공부의 공식화된 과정을 둘러싸는 한정된 조건들이 있는 것이다.
Sure, but she's so old guard. Everything's by the book.
그래, 근데 고리타분하잖아 교과서적이고
There's no bite to it.
매력이 없어
She told me about a profile she's working on.
지금 쓰고 있는 기사에 대해서 말해줬어요
It's got serious bite.
- 매력 있는 기사던데요
What is it?
- 뭔데?
She can tell you herself. You should talk to her.
직접 말해줄 거예요 한번 얘기해 봐요
Sara...
새라…
do you have any diversions?
기분 전환을 위해 하는 일 있어?
Do I what?
저요?
You max out on overtime every month.
매달 가장 많이 일하는 사람이 바로 새라잖아
You go home and listen to your police scanner. You read forensic text books?
집에 가서도 경찰 조사 기록을 듣거나 법의학 교과서들만 읽지?
Yeah
그런데요
Look...
새라…
every day we meet people on the worst day of their lives.
우리는 매일 최악의 하루를 맞닥뜨린 사람들과 만나
It's a lot to deal with.
정말 힘든 일이지
Everyone with any time on this job knows that you have to have a diversion,
이 일에 경험이 있는 사람들은 기분전환을 위해 다른 일을 꼭 해야 한다는 걸 알고 있어
in order to cope with what we see.
우리가 본 것을 참아내기 위해서지
Nobody die just like that with no warning.
예고도 없이 저렇게 죽는 사람이 어딨어?
There was blood in the tube when it first went in.
처음 관을 넣었을 때부터 피가 나왔잖아
What if it's our fault? What if we did something wrong?
우리 잘못이면 어쩌지? 우리가 잘못한 거면..
We didn't do anything wrong.
We did a textbook procedure.
우린 잘못한 거 없어 교과서대로 처치했잖아
국내에서 출간된 논문 가운데 처음으로 흉부외과 교과서에도 인용됐다.
It was also cited in a textbook for Thoracic and Cardiovascular Surgery for the first time among thesis published in Korea.
도교육청 관계자는 6일 "보건 교과가 현재 정식과목은 아니지만 교과서 수정 승인 요청이 들어오면 적절한지 심사할 예정"이라며 "심사에 통상 2∼3개월 정도 소요된다"고 설명했다.
An official from the Provincial Office of Education explained on the 6th that "Health is not a formal subject at present, but if requesting an approval of a textbook revision, we will examine whether it is appropriate," and "The evaluation usually takes about two-three months."
디지털 성범죄 관련 성교육 내용이 추가된 초등학교 보건 교과서가 처음 도입된다.
Health textbooks for elementary school students will be introduced for the first time, which includes sex education related to digital sex crimes.
디지털 교과서 Digital Textbook
전자 교과서 Electronic Textbook
고등학교 국어 교과서 문학 단원 연구
A Study on High School Korean language Textbook's Literature Units
교과서 텍스트를 활용한 논술 지도 방안 연구 : 고등학교 국어(상), (하) 교과서를 중심으로
A Study on Logical Essay Writing Education Using the Korean Textbook of High School.
상업계 고등학교 무역영어 교과서 분석
Analysis of Business English Textbook in Commercial High Schools
중학교 ？생활 국어？ 국어 지식 영역의 개선 방향 연구 : 교과서 분석과 고등학교 <문법>교과서와의 연계성 분석을 중심으로
A Study on Improvement Method for Knowledge Domain related to Korean Language in the Middle School Textbook on ？Live Korean Language？
제7차 교육과정 국사 교과서의 구성 틀과 구성 요소에 대한 분석 : 중․고등학교 국사와 한국근현대사 교과서를 중심으로
Analysis of the Structure and Components of the Korean History Textbook in the 7th National Curriculum : About Korean History textbook and Korean Modern - Contemporary History textbook for middle and high school
고등학교 ≪중국어Ⅰ·Ⅱ≫ 교과서 분석을 통한 경성의 지도방법 연구
A study for directions of teaching Chinese "Qingsheng" words focusing on Highschool ≪ Chinese Ⅰ· Ⅱ≫ textbook
고등학교 음악 교과서 현대 음악 부분의 개선방안연구
Improvement method research of high school music textbook contemporary music part
중학교 수학 교과서의 실생활 관련 문제에 관한 연구 : 7차 교육과정을 중심으로
A STUDY ON THE PROBLEMS OF THE REAL LIFE IN THE MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS TEXTBOOKS
중학교 국어 교과서 시 단원 <학습활동> 연구 : 교육과정과 대단원 목표의 상관성을 중심으로
The Research on 'The learning Activities' of Poem Grade Unit in Korean Textbooks of Junior High School:Interrelationship Between curriculum and Chapters Aim
중학교 영어 교과서 내의 문화 내용 비교 분석
A Comparative Analysis of Cultural Contents in the Middle School English Textbooks
도덕교육에 있어서의 공동체주의와 자유주의 : 윤리와 사상 교과서 내용분석을 중심으로
The Analysis of Communalism and Liberalism in the Moral Education
정보윤리교육의 현황 및 개선안 연구 : - 제7차 중등학교 도덕과 교과서를 중심으로 -
A Study on Actual condition and improvement of the Education of Information Ethics
‘차세대 과학교과서(고교1학년 물질파트)'와 ‘7차 교육과정 과학 교과서(고교1학년 물질파트)'의 삽화 비교·분석
(The) comparative analysis of illustrations of the high school science textbooks(material's parts) of the next genaration's and of the 7th national curriculum's
고등학교 '법과 사회'의 대학수학능력시험과 교과서 비교분석 : 7차 교육과정을 중심으로
(A) study on the national academic aptitude test and textbook of high school 「Law and Society」
고등학교 선택교과 화학Ⅱ 교과서의 ‘탐구 과정 및 활동' 분석
Analysis of the inquiry process & activity, in chemistryⅡ textbook of the high school
공통된 형태소를 포함한 유의어 분석 : 고등학교 교과서 단음절 다음절어 유의어 중심으로
(The) analysis of synonyms including common morphemes : with a focus on the monosyllabic disyllabic synonyms in highschool Chinese textbooks
수학 교과서의 문장제 문제 지도방법에 관한 연구 : 9-가 단계 이차방정식 단원을 중심으로
Teaching methods for word problems in secondary school mathematics
의사소통능력 향상을 위한 조동사 교육방법 연구 : 고등학교 1학년 교과서 조동사를 중심으로
Teaching modal Auxiliaries to improve communicative Skill
제 7차 고등학교 정치 교과서의 정치적 중립성에 관한 연구 : ‘정치과정과 참여' 영역을 중심으로
(A) study of political neutrality of the 7th politics textbooks in high school
중학교 교과서에 나타난 인권 관련 내용 분석 : 도덕과 사회 교과서를 중심으로
Analysis of human rights in textbook used in middle school : focusing on the textbooks of ethics and social studies
중학교 영어교과서 읽기 전 활동 연구 : 중학교 2학년 교과서를 중심으로
(A) study of pre-reading activities in the second-year middle school textbooks
중학교 중국어 교과서의 문법교육 방안 연구 : 주니어 중국어 교재와의 비교 분석을 통해
(A) study on teaching grammar method in middle school chinese textbook
고등학교 영어회화 교과서의 의사소통 기능과 대화상황 분석
An Analysis of the Communicative Functions and Situations in High School English Conversation Textbooks
교과서 내 영미문학텍스트 자료 및 활동 분석 : 중학교 3학년 교과서 5종을 중심으로
An Analysis of Literary Text and Activities
수학 교과서의 실생활문제 분석 및 학생들의 인식조사 : 7-(가)단계 함수단원을 중심으로
Analysis of practical-life problems inside the Mathematics textbook and recognition research of the student : especially focus on age the 7th -first function unit
중학교 영어 교과서에서의 요청화행 분석 : 중학교 3학년 교과서를 중심으로
Study on Analysis of Request Speech in the Middle School Textbook
수학 교육과정 수학교과서 8-가의 연립방정식에 실생활문제 분석 : 중학교 16종 교과서를 중심으로
An Analysis of ploblems associated with real life about Linear Equation with Two Unknowns-focused on the 8th-grade Mathematics Textbooks in Korea
제7차 교육과정에 따른 7-가 16종 수학교과서 비교 연구 : 중학교 1학년 수학 교과서 16종을 중심으로
A Comparative Analysis on the 7-Ga Mathmatics Textbooks of 16 types in the 7-th Curriculum.
제7차 국어 지식 영역의 <활동> 분석 : 중학교 생활국어 교과서를 중심으로
Analysis of Korean Linguistic Knowledge in the 7^(th) National Curriculum : with focus on the Korean practical language textbooks of middle school
고등학교 '법과 사회' 교과서 비교 분석 연구 : 미국 고등학교 법교과서 'Street Law'와의 비교
Comparative Analysis on 'Law and Society' Textbook in High School
고등학교 음악 교과서에 나타난 대중음악 분석 및 창작 수업 지도 방안 연구
The research on the listed popular music on the high school music textbooks and the creation teaching method research
고등학교 지구과학 교과서 내의 지각변동과 해저지형 관련 용어에 대한 비교 분석
Comparative Analysis on Nomenclatures related with Diastrophism and Submarine Topography in Earth Science Textbooks of High School
중등 미술과 교육의 시각디자인 교육 개선방안 연구 : 일반계 고등학교 1학년 교과서를 중심으로
A Study on Directions for Improvement of Visual Design Education of Middle School Art Subject
중학교 국어 교과서 시의 서술성 연구
A Study on the Narrative in the Poems of Middle School Korean Text
중학교 영어 교과서의 쓰기활동분석
An Analysis of Writing Activities in Middle School English Textbooks
중학교 3학년 영어 교과서의 문화내용 분석
An Analysis of Cultural Contents of the Third Grade Middle School English Textbooks
중학교 영어 교과서의 연습문제 분석 연구 : 수준별 학습을 중심으로
An Analysis of Exercises in Middle School English Textbooks - Focused on Teaching Across Proficiency Levels
북한 소학교 도화공작 교과서 분석
An Analysis of Hand-making in Painting and Hand-making Textbooks for Elementary School Student in North Korea
고등학교 ‘생태와 환경' 교과서 분석을 통한 지속가능 발전 환경교육 교재 개발 연구
(A) Study on development of environmental education textbook for sustainability by analyzing textbooks of 'Ecology and Environment' in high school
고등학교 사회과 교과서에서의 노동교육 내용분석
Contents analysis of labor education in high school Social Studies' textbook
교수 질 프로필(IQP)에 의한 중학교 교과서의 일관성 및 적절성 분석
(An) Analysis of the consistency and adequacy on the middle school textbooks by instructional quality profile
남북한 중등 수학 교과서 비교.분석 : 중학교 기하영역을 중심으로
(A) Comparison and analysis between south and north korean secondary school mathematics textbooks
생명중심 윤리사상에 기초한 환경윤리교육 : 고등학교 도덕 교과서를 중심으로
Environmental ethics education based on life-oriented ethics Ideology
실과(기술·가정) 교과서의 가족관련 단원 내용 비교분석 : 구조기능론·발달론과 건강가정 관점에서
(A) Content analysis of the family-related units of elementary, middle school and high school practical arts · home eonomics textbooks : from the theoretical viewpoint of structural functionalism·family development theory and healthy family
우리나라와 외국의 수학 교과서에서의 작도의 비교·분석 : 우리나라, 미국, 프랑스, 싱가포르를 중심으로
(A) Comparative study on geometric constructions in middle school mathematics textbooks of Korea, America, France and Singapore
이탈리아 초등학교의 「지리」교육과정 및 교과서 분석
Analysis of the geography curriculum and textbook in Italian elementary school
인지구조를 고려한 중학교 정보 교과서 내용 구성 방안에 관한 연구
Study on Construction Scheme of Middle School Informatics Textbook Based on Cognitive Structure of Learners
제 7차 고등학교 과학 교과서의 물리 영역에 제시된 예시유형의 분석
(An) Analysis of illustrations in physics area of 10th high school science textbooks published under the 7th of national curriculum
중등학교 가정 교과서의 직업기초능력 관련 내용 분석
Content analysis of secondary Home Economics textbooks: focusing on education for key competencies needed for the workforce
중학교 과학 교과서의 물질의 규칙성 단원에 제시된 실험분석 및 Small-Scale Chemistry(SSC)를 적용한 실험 개발
Analysis and development of the experiments for the rules of material unit in the middle school science textbooks applying small-scale chemistry
중학교 음악 교과서에 나타난 서양 음악사 내용 분석 및 개선 방안
On the contents of the history of western music and the ways of its improvement in middle school music textbooks
지속가능발전교육을 위한초등학교 국어 교과서 분석 및 개선 방안 강구 : 초등학교 5, 6학년 국어 교과서를 중심으로
(A) Study on improving Korean textbooks of the elementary school for the education for sustainable development through analyzing the Korean textbooks for 5th-6th grades of the elementary school
초등영어 서책형 교과서와 전자교과서의 말하기 과제 분석
(The) Analysis of oral tasks in the paper textbook and the electronic textbook used in the elementary school english classes
초등학교 과학 교과서에 수록된 물질 영역의 용어에 대한 고학년 학생들의 이해도 조사
(A) Research of the higher grade students' degree of understanding on terms of material domain in elementary school science textbooks
초등학교 교과서의 신․재생에너지교육 내용 분석 및 교재 개발
Content analysis of new & renewable energy education in elementary school textbooks and development of workbook for new & renewable energy education
초등학교 도덕 교과서의 덕교육 내용 분석 연구
(An) Analytic study on virtue education in the moral education textbooks for elementary schools
코퍼스 언어학적 분석을 통한 초․중등 영어 교과서의 연계성 연구: 초등학교 6학년과 중학교 1학년 교과서를 대상으로
(A) Study on the continuity of elementary and middle school english textbooks through a Corpus-based analysis: the 6th grade elementary school English textbook and the 1st grade middle school English textbook as materials
한.미 초등 사회과 교과서 지도학습 내용 분석: 도해력 발달단계를 중심으로
Analysis of map learning contents between social studies textbooks in Korea and the U.S.A.: concentrated on the developmental stages of graphicacy
한·일 고등학교 「경제」관련 교과서 내용 비교
Comparison of 「Economy」related contents between Korean and Japanese high school textbooks
한국·프랑스·독일 중학교 사회과 교과서의 구성 체제와 기능 비교
(A) Comparative study on the organization and function of middle School social studies textbook in Korea, France and germany
한국과 독일 교과서 비교를 통한 초등학교 음악교과서 학습 내용 구성 방향 연구
(A) Study on the constitution of learning contents for music textbooks of elementary school
한국과 이스라엘 초등 사회과 교과서의 영토교육 내용 비교 분석
Territorial education contents comparison analysis of korea and state of israel elementary social studies
한문 교사의 교과서 재구성 사례 연구
(A) Case study on sino-Korean teachers' reconstruction of textbook
화학Ⅱ에서 산화.환원 반응의 개념 간 관계에 대한 교과서 전개 및 서술 분석
(The) Analysis of the textbooks development and the description regarding relationships among concepts of oxidation-reduction reactions in chemistryⅡ
Harold Rugg 사회과 교과서의 구조와 논리 : 『An Introduction to Problems of American Culture』중심으로
(The) Structure and logic of a Harold Rugg's social studies textbook ; 『An Introduction to Problems of American Culture』
4. 너나 잘 해 Why don't you mind your own business?
(의외로 많은 분들이 물어 본 표현인데 몇 가지 대안 중에
저는 위의 표현을 택했습니다. None of your business. 도 비슷하나
어감을 살리기 위해선 반어체인 Why dont you...? 가 더 어울립니다.
우리는 중학교 때 그냥 Why don't you...?가 명령문과 같다고 배웠지만
실제로는 좀 건방진 느낌이 드는 말입니다. 즉, 내가 생각하기에 네가
그 일을 꼭 해야 하는데 왜 지금 안하고 있니? 라는 뜻으로 좀 무례하게
들릴 수 있습니다. 덧붙여 You'd better... 라는 표현은 이보다 더 건방진
표현으로서 듣는 사람이 아주 싫어 할 수 있습니다. 이런 미묘한 어감을
몰라서 안 가르치는지, 교과서에 나오니 그냥 쓰는지, 생각 없이 사용하는
분들이 의외로 많은데 주의해서 잘 사용해야 되는 표현들입니다)
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