teacher
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assistant teacher 조교
M.R.S.T. Member of the Royal Society of Teachers
N.U.T. National Union of Teachers
NCTE, N.C.T.E National Council of Teachers of English
normal school 사범학교(현재는 teachers college로 개칭
paren teacher association 〔ｐ´ε∂ｒ∂ｎｔｔ´ｉｔ∫∂ｒ∂ｓ｀ｏｕｓｉ´ｅｉ∫∂ｎ〕 사친회
practice teacher 교육 실습생
private teacher =PRIVATE COACH
pupil teacher (국민학교의)교생
student teacher 교육실습생, 교생
teachers college 교육대학
teacher 선생, 스승, 가르치는 사람
visiting teacher (등교 못하는 아동을 위한)가정 방문 교사
PTA Parent Teacher Association 사친회
nurse-teacher 양호교사
teacher 교사, 선생
I am going to be a teacher. (나는 선생님이 될 거야.)
The teacher does not tolerate cheating. (선생님은 부정행위를 용납하지 않아요.)
The teacher made an announcement to the class. (선생님은 반에 공지를 했습니다.)
The teacher made the students write an essay. (선생님은 학생들에게 글을 쓰게 했습니다.)
The teacher gave us a homework assignment. (선생님은 우리에게 숙제를 주셨어요.)
The teacher gave us a test to complete. (선생님은 우리에게 시험을 보라고 했어요.)
The teacher gave us a lecture on history. (선생님은 우리에게 역사에 대한 강의를 했어요.)
The teacher gave us an assignment to complete over the weekend. (선생님은 주말 동안 완료해야 할 과제를 주셨어요.)
The teacher used a projector to show the presentation.
선생님은 발표를 보여주기 위해 프로젝터를 사용했어요.
The teacher told the students to be quiet. - 선생님은 학생들에게 조용히 하라고 말했다.
The teacher asked us to find the mean of the data set. - 선생님은 우리에게 데이터 집합의 평균을 구하라고 했어요.
He works as a teacher. - 그는 선생님으로 일해요.
I asked the teacher for clarification. (나는 선생님에게 설명을 요청했어요.)
The teacher asked the students to be quiet. (선생님은 학생들에게 조용히 하라고 했어요.)
The teacher asked the students to raise their hands. (선생님은 학생들에게 손을 들라고 했어요.)
The teacher called the students to attention. (선생님은 학생들에게 주의를 요청했습니다.)
The teacher called on the student to answer the question. (선생님은 학생에게 질문에 대답하도록 지시했습니다.)
The teacher called out the student's name for roll call. (선생님은 출석체크를 위해 학생의 이름들을 불렀습니다.)
The teacher called for volunteers for a class project. (선생님은 수업 프로젝트에 자원봉사자를 요청했습니다.)
The teacher called for silence in the classroom. (선생님은 교실에서 조용히 하라고 요청했습니다.)
The teacher called on the student to read aloud. (선생님은 학생에게 소리내어 읽으라고 지시했습니다.)
The teacher provided feedback on the students' assignments. (선생님은 학생들의 과제에 대한 피드백을 제공했습니다.)
The teacher provided examples to illustrate the concept. (선생님은 개념을 설명하기 위해 예시를 제공했습니다.)
The teacher provided resources for further study. (선생님은 추가 공부를 위한 자료를 제공했습니다.)
The teacher provided examples of correct grammar usage. (선생님은 올바른 문법 사용의 예시를 제공했습니다.)
The teacher provided constructive criticism on the students' artwork. (선생님은 학생들의 작품에 대해 건설적인 비평을 제공했습니다.)
The teacher provided guidance on career choices. (선생님은 진로 선택에 대한 안내를 제공했습니다.)
The teacher keeps the students engaged in the lesson. (선생님은 학생들이 수업에 집중하도록 유지합니다.)
The teacher keeps the students motivated. (선생님은 학생들의 동기부여를 유지합니다.)
The teacher held a meeting with the parents to discuss their child's progress. (선생님은 학부모들과의 회의를 진행하여 아이의 진행 상황을 논의했습니다.)
The teacher asked the students to follow along in their textbooks. (선생님은 학생들에게 교과서를 따라 읽으라고 했다.)
The child followed the teacher's example. (아이는 선생님의 모범을 따랐다.)
She began her career as a teacher. (그녀는 선생님으로서의 경력을 시작했다.)
She started her career as a teacher. (그녀는 선생님으로서의 경력을 시작했어요.)
The teacher set a difficult test for the students. (선생님은 학생들에게 어려운 시험을 내었어요.)
The students played a prank on their teacher for April Fool's Day. (학생들이 만우절에 선생님에게 장난을 쳤어요.)
The teacher doesn't allow late submissions. (선생님은 지각 제출을 허용하지 않습니다.)
The teacher leads the class in a discussion. (선생님은 수업에서 토론을 이끌어요.)
The teacher asked the students to stand up and introduce themselves. (선생님은 학생들에게 일어나서 자기 소개를 하라고 했다.)
The teacher talks to the students about their progress. (선생님은 학생들과 그들의 진행 상황에 대해 얘기합니다.)
The teacher considered his answer and nodded in approval. (선생님은 그의 대답을 고려한 후에 승인의 뜻으로 머리를 끄덕였다.)
The teacher suggested studying in groups for better understanding. (선생님은 더 잘 이해하기 위해 그룹으로 공부하는 것을 제안했다.)
The teacher expects the students to complete the assignment by Friday. (선생님은 학생들이 금요일까지 과제를 완료할 것으로 기대한다.)
The teacher asked the students to read the passage out loud. (선생님은 학생들에게 글을 크게 읽으라고 했다.)
The teacher requires students to submit their assignments on time. (선생님은 학생들에게 과제를 제시간에 제출하도록 요구합니다.)
The teacher asked the students to continue working on their assignments. (선생님은 학생들에게 과제를 계속해서 작업하도록 요청했습니다.)
The teacher asked the students to change partners. (선생님은 학생들에게 파트너를 바꾸라고 했어요.)
I spoke to the teacher about my concerns. (저는 선생님께 걱정 사항에 대해 말했어요.)
The teacher made sure everyone understood the lesson. (선생님은 모두가 수업을 이해했는지 확인했어.)
point out; (=indicate, draw attention to) 지적하다
The teacher pointed out the mistakes in my composition.
mentor counselor, teacher
저는 교생(교육실습생)입니다.
I'm a student teacher.
나는 선생님에게 찍혔어요.
I'm on the teacher's bad side.
학생들이 보기에는 그분이야말로 가장 훌륭한 선생님이다.
She is the best teacher in the student's estimation.
그녀는 선생님으로는 적격 이예요.
She is cut out to be a teacher.
그 선생님이야말로 가장 기억에 남는 분입니다.
That teacher is the one I remember most.
선생님을 만나면 인사해야 하는 것은 당연하다.
Of course we have to bow when we meet our teachers.
It's natural that we should bow when we meet our teachers.
교사 teacher
교수 professor
과학자 scientist
의사 doctor
간호사 nurse
경찰관 police officer
소방수 fireman
미용사 hairdresser
정치가 politician
우주 비행사 astronaut
군인 soldier
비행기 조종사 pilot
운전사 driver
영업사원 salesperson
운동선수 athlete
야구 선수 baseball player
예술가 artist
패션 디자이너 fashion designer
웹 디자이너 web designer
변호사 lawyer
은행원 teller
우리 과학 선생님처럼 완벽한 선생님이 되고 싶다.
I want to be a complete teacher like my science teacher.
엄한 선생님께서 나의 지각하는 버릇을 고쳐 주셨다.
The strict teacher broke me of a bad habit of being late.
나는 선생님의 설명이 이해가 잘 되었다.
I understood the teacher's explanation well.
나는 선생님의 질문에 맞는 대답을 알았다.
I had the right answers for the teacher.
그는 선생님의 질문에 옳은 대답만 한다.
He always gives the right answers to any questions from the teacher.
선생님께 꾸지람을 받았다.
I was scolded by the teacher.
I was called down by the teacher.
선생님의 설명이 나에겐 너무 어려워 이해하지 못했다.
The teacher's explanation was too difficult for me to understand.
나는 오늘 선생님의 질문에 대답을 못했다.
Today I didn't answer the teacher's question.
선생님의 말씀에 주의를 기울이지 않았다.
I didn't pay attention to the teacher.
선생님의 설명에 귀를 기울이지 않았다.
I didn't listen to the teacher's explanation.
나는 선생님께서 하라는 것을 하지 않았다.
I didn't follow the teacher's instructions.
나는 선생님과의 문제가 많다.
I have many problems with my teacher.
선생님께서 회초리로 손 바닥을 때리셨다.
The teacher hit me on the palm with a stick.
나는 선생님께 종아리를 맞았다.
I was whipped on the calves by the teacher.
우리 학교 선생님들은 훌륭하신 것 같다.
I think my school teachers are excellent.
선생님들은 내가 기대했던 것 보다 더 다정하셨다.
The teachers are friendlier than I expected.
우리 수학 선생님은 정말 멋지시다.
My math teacher looked really handsome.
그 선생님은 빈틈이 없으시다.
The teacher is complete.
나는 실력 있는 선생님이 좋다.
I like a competent teacher.
우리 영어 선생님은 학생에게 엄하시다.
Our English teacher is strict with his students.
우리 선생님은 인자한 것 같지만, 수업 중에는 매우 엄하시다.
Our teacher looks kind, but he is very strict during the class.
그 선생님이 재미있고 다정하셔서 나는 그 분을 좋아한다.
I like the teacher because he is funny and friendly.
그 분은 내가 본받고 싶은 분이다.
The teacher is my personal model to follow.
나는 그 선생님을 짝사랑하고 있다.
I have a crush on the teacher.
그 선생님은 유머 감각이 있어서 학생사이에서 인기가 좋으시다.
The teacher is popular among students because he has sense of humor.
그 선생님은 우리에게 항상 옳은 일의 중요성을 가르쳐 주셨다.
The teacher taught us the importance of doing right things all the time.
실력있는 교사는 학생으로부터 존경을 받는다.
The competent teachers are respected by the students.
그는 이상적인 교사다.
He is as good a teacher as can be.
그는 교사로서 충분한 자격을 갖추고 있다
He is very qualified as a teacher.
체육 선생님이 줄넘기하는 법을 가르쳐 주셨다
My P.E. teacher taught us how to skip.
컴퓨터 선생님이 인터넷의 유용한 사이트를 이용하는 방법을 가르쳐 주셨다.
My computer teacher taught how to use the useful sites on the Internet.
미술 선생님께서 내가 수업 시간에 떠들어서 나에게 벌을 주셨다.
My art teacher punished me for talking in class.
선생님 앞에서 발표하기가 참 어려웠다.
It's very difficult to present before my teacher.
선생님이 나에게 공부 열심히 하라고 조언해 주셨다.
My teacher advised me to work hard.
선생님의 충고에 감사드린다.
I appreciate the teacher's advice.
나는 어려운 질문으로 선생님을 어렵게 만들었다.
I annoyed my teacher with hard questions.
지각한 학생을 혼내 주셨다.
The teacher scolded a student for being late.
우리 선생님은 말썽쟁이 학생은 때리신다.
My teacher gives a trouble-maker the stick.
오늘 선생님께 칭찬을 들었다.
Today I received praise from the teacher.
그 선생님은 우리를 절대 기죽게 하지 않으신다.
The teacher never runs us down.
국어 선생님이 기분이 좋으신 것 같았다.
My Korean teacher was in good mood.
학생들은 선생님의 말을 귀 기울여 잘 들어야 한다.
Students have to listen attentively to the teacher.
Students have to pay attention to the teacher.
선생님이 너무 엄해서 학생들이 모두 겁먹고 있다.
The teacher is so stern that all students are frightened.
선생님한테 긴 설교를 들었다.
I had a long lecture from my teacher.
선생님은 우리에게 좋은 영향을 주셨다.
The teacher had a good influence on us.
우리 담임 선생님이 일찍 끝내 주셨다.
My homeroom teacher let us go early.
모두 선생님들의 덕분이라 생각한다.
I think I owe everything to my teachers.
선생님들께 어떻게 감사의 표시를 해야 할지 모르겠다.
I don't know how to express my gratitude to the teachers.
졸업후에도, 선생님을 찾아 뵐 것이다.
Even after the graduation, I will visit the teachers.
선생님께서 나에게 스터디 클럽에 들어가라고 하셨다.
The teacher asked me to join the study club.
여러 직업들
교사 teacher, 교수 professor, 과학자 scientist, 의사 doctor, 간호사 nurse, 경찰관
police officer, 소방수 fireman, 미용사 hairdresser, 정치가 politician, 우주 비행사
astronaut, 군인 soldier, 비행기 조종사 pilot, 운전사 driver, 야구 선수 baseball player,
예술가 artist, 패션 디자이너 fashion designer, 음악가 musician, 가수 singer,
남배우 actor, 여배우 actress, 연예인 entertainer, 작가 author, 기자, 언론인 journalist,
고고학자 archaeologist, 가정주부 homemaker, 사진사 photographer, 컴퓨터 프로그래머
computer programmer, 농부 farmer, 요리사 cook, chef, 동물 조련사 animal trainer,
건축가 architect, 탐험가 explorer, 변호사 lawyer
교사가 되는 것이 내가 제일 바라는 소망이다.
To be a teacher is what I desire most.
엄마는 내가 장래에 교사가 되기를 바라신다.
My mom wants me to be a teacher in the future.
나의 선생님은 나의 꿈을 실현하도록 항상 격려 해주신다.
My teacher always encourages me to make my dream come true.
선생님께서 숙제를 많이 내 주셨다.
The teacher gave me a lot of homework.
숙제에 대해 선생님께 칭찬을 받았다.
The teacher praised me for my homework.
친구들과 선생님들이 보고 싶다.
I miss my friends and teachers.
친구들과 선생님들을 오랜만에 못보아서 만나니 반가웠다.
I was so glad to meet my friends and teachers because we haven't seen each other for a long time.
무엇을 전공해야 할 지 선생님과 상의하였다.
I discussed with the teacher which major I would choose.
I discussed with the teacher what to major in.
그 아이가 나를 선생님에게 일렀다.
The boy told the teacher about my bad behavior.
스승의 날에 선생님께 드릴 편지를 썼다.
I wrote a letter to the teacher on Teachers' Day.
선생님께 인사 드리러 학교를 방문했다.
I visited the school to pay my respect to the teachers.
선생님들은 나를 반겨 주셨다.
The teachers were delighted to see me.
감사의 표시로 선생님께 선물을 드렸다.
I gave a gift to the teacher in token of my gratitude.
선생님의 은혜를 잊지 않을 것이다.
I won't forget the goodness of my teachers.
I won't lose my gratitude to my teachers..
삼일절 The anniversary of the Independence Movement of March lst, 1919
만우절 April Fool's Day
식목일 Arbor Day
어린이 날 Children's Day
어버이 날 Parents' Day
스승의 날 Teachers' Day
석가탄신일 The Buddha's Birthday
현충일 Memorial Day
제헌절 Constitution Day
광복절 Independence Day
노동절 Labor Day
국군의 날 Armed Forces Day
개천절 The Foundation Day of Korea
한글날 Hangeul Proclamation Day
크리스마스 Christmas
오늘의 산타 클로스는 우리 선생님이었다.
Today's Santa Claus was my teacher.
선생님께서 나를 업고 병원에 데리고 가셨다.
The teacher carried me piggy-back to the hospital.
우리 미술 선생님은 점수줄 때 아주 까다롭다.
Our art teacher is very strict in his grades.
우리 미술 선생님의 그림 전시회가 시내 화랑에서 있었다.
The exhibition of my art teacher was at the downtown gallery.
나는 선생님에게 조언을 구했다.
I asked advice of my teacher.
선생님께서 내가 최선을 다하도록 격려해 주셨다.
The teacher encouraged me to do my best.
선생님께서 계속 잘 해 나가라고 말씀 하셨다.
The teacher said to me, "Keep up the good work."
The teacher enforced stern discipline on her students.
선생님은 학생들에게 엄격한 규율을 시행했다.
선생님을 만나 봐야 될까요? 네, 그래야 한다고 생각해요.
Ought I to see my teacher? Yes, I think you ought.
선생은 한 학생이 시험중에 부정을 하고 있는 것을 붙잡았다.
The teacher caught a student cheating during the examination.
선생님이 방과후에 남으라고 하셨어?
Did the teacher make you stay after school?
경험이 최고의 스승.
Experience is the best teacher.
give out (＝wear out, distribute) (힘이)다하다, 배부하다
The teacher gave out the examination papers.
(선생님이 시험지를 나눠주셨다.)
in accordance with (＝according to) : ∼에 따라서
In accordance with custom, they bowed to their teacher.
(관례에 따라, 그들은 선생님께 절을 했다.)
He's no mean English teacher.
그는 상당한 실력의 영어선생이다.
teacher 교사
pupils 학생
I have to do my homework. 숙제를 해야 한다.
The teacher will decide to give us homework over the vacation.
-선생님께서 방학 숙제를 내주실 것이다.
His foolish question exasperated the teacher.
그의 바보 같은 질문이 선생의 신경을 몹시 건드린 거예요.
I took him for a teacher.
나는 그가 선생인 줄 알았어요.
She's an easy-going teacher.
그녀는 천하태평의 선생이예요.
You will be in a fix if the teacher catches you.
선생님한테 잡히면 곤란해해질 걸.
참고로 말씀드리면 전 선생님으로 5년간 일했습니다.
For your information, I've worked as a teacher for six years.
Is there an English teacher by the name of Mr.Hills?
그 곳에 힐스라고 하는 영어 선생님이 계신가요?
His foolish question exasperated the teacher.
그의 바보 같은 질문이 선생님의 신경을 몹시 건드린 거예요.
I took him for a teacher.
나는 그가 선생인 줄 알았어요.
She's an easy-going teacher.
그녀는 천하태평의 선생님이에요.
You will be in a fix if the teacher catches you.
선생님에게 잡히면 곤란해질걸.
Our teacher checks attendance before class. 우리 선생님은 수업 전에 출석을 점검하신다.
The teacher civilized her young pupils. 선생님은 어린 학생들을 세련되게 했다.
No one doubts her competence as a teacher. 그녀의 교사로서의 능력을 의심하는 사람은 아무도 없다.
The teacher dictated a passage to the class. 선생님이 반 학생들에게 한 단락을 읽어 주셨다.
The teacher gave us two English dictations today. 선생님이 오늘 우리들에게 영어 받아쓰기 시험을 두 번 실시하셨다.
The teacher dismissed the class early. 선생님은 반 아이들을 일찍 집으로 보냈다.
The teacher formed the children into a line. 선생님은 아이들을 한 줄로 세웠다.
It is difficult for a teacher to give individual attention to children in a large class. 학생이 많은 교실에서는 교사가 아이들에게 개별적인 관심을 주기가 어렵다.
Teachers try not to show preference to any particular student. 교사들은 어떤 특정 학생에게 편애를 보이지 않도록 애쓴다.
the student's reliance on the teacher 교사에 대한 학생의 신뢰
That teacher is too soft with his class; they're out of his control. 그 선생님은 반 아이들에게 너무 잘해 주어서, 아이들이 그의 말을 듣지 않는다.
My aim in life is to become a teacher. ( 내 인생의 목표는 선생님이 되는 것이다. )
Mr. Brown gave considerable help to his colleagues in improvements of teaching methods and materials, and also produced many guidance of booklets which are proving valuable to other teachers.
Brown씨는 교육방법과 자료를 개선시킴으로써 동료들을 크게 도왔으며, 또한 다른 선생님들에게 중요하게 쓰인 많은 지침서를 제작했습니다.
The chief objectives of American Federation of Teachers are to promote
professionalism in teaching and to secure appropriate wages, better
working conditions, and job security for its members.
미국 교원연맹의 주요 목적은 교육에 있어서 전문성을 증진시키는 것과
그 연맹의 멤버들을 위한 적당한 임금과 더 나은 근로조건과 직업의 안정성
등을 보장해주는 것이다.
Any critic, teacher, librarian, or poet who hopes to broaden poetry's audience
faces the difficult challenge of persuading skeptical readers that poetry is
important today.
시의 독자를 확장하기 희망하는 어떤 비평가나 선생이나 도서관원이나 시인이든지,
회의적인 독자들에게 시는 오늘날 중요하다는 것을 설득시켜야하는 어려운 도전에
직면한다.
(2) 처음으로 책을 고른다고 하는 쑥스러움에 책방 안에 있는 사람들 모두가 자기를 보고 있는 것 같은 느낌이 들었다.
1) 처음으로: for the first time
2) 스스로: for myself; by myself
3) 보고 있다: be gazing at ~; be looking (fixedly) at
→ 「쑥스러움」은 번역하기에 상당한 연구가 필요한 표현이다. 보통 「쑥스러움」이라고 하면 「너무 드러나서, 부끄럽다, 어색하다」라는 의미인데 이 문제문에서는 「~에 자신이 생기다」로 표현하는 쪽이 좋다.
- 그녀는 선생에게 조금만 칭찬을 들으면 금방 수줍어한다.
She is delight and proud whenever her teacher praises her.
- 별것 아닌 일에 톰은 금방 자신만만해 진다. Tom gets elated over trifling matters.
- 그때가 그의 가장 화려한 시대였다. Those were the days when he felt extremely proud of himself.
ANS 1) I was delighted and proud that I had chosen a book all by myself for the first time, and I felt as if all the people in the bookstore were looking at me.
ANS 2) I got elated because I had for the first time chosen a book for myself, which made me feel as if everybody in the bookstore were gazing at me.
(6) 그 작가의 작품 하나를 번역문이 아닌 원문으로 읽고 독후감을 쓰라는 선생님의 말씀이 계셨다.
→ 선생님의 말씀이 계셨다→ 선생님이 ～하라고 일렀다: be told by our teacher to+동사 형식을 이용해야 합니다.
→ 번역문이 아닌 원문으로 읽다: read in the original, not in translation 또는 but in the original
→ 독후감을 쓰다: write (down) how one feels after reading (a book)
(ANS) We were told by our teacher to read one of author's books, not in translation, but in the original, and write down how we felt afterwards./ We were told by our teacher to read one of the author's books in the original and them write down our impressions./ Our teacher told us to read one of the author's books in the original and write down our feeling (about it).
(4) 학교에서의 영어교육은 1960년대초에 이르러서야 얼마쯤 질서가 잡혀갔다. 영어교수법을 전공하기 위해서 대학교수들이 해외에 파견되고, 고등학교와 대학에 어학실습실이 설치되고 the audio-lingual method가 주창되고 여러 대학에 어학연구소가 설치된 것이 1960년대초이다.
→ 「1960년대초에 이르러서야…」는 It was not until the early 1960s…의 구문을 이용한다.
→ 「학교에서의 영어교육은 약간의 질서가 잡혀갔다.」는 Korea를 주어로 삼고, see를 술어동사로 삼아서 다음과 같이 옮길 수 있다. Korea saw the situation of the teaching of English at schools in some order.
→ 어학실을 설치하다: install a language laboratory
→ the audio-lingual method를 주창하다: advocate the audio-lingual method
(ANS) It was not until the early 1960s that Korea saw the situation of the teaching of English at school in some order. It was then that college teachers began to be sent abroad to study the teaching of English, language laboratories were set up one after another in high schools and colleges, the audio-lingual method was advocated, and language research institutes were set up in many universities.
(5) 이와 같은 추세는 다만 학계에서 일어난 변화로, 대부분의 영어교사들에게 어떤 영향을 미친 것은 못되었다. 대부분의 교사들은 아직도 번역과 문법 중심의 교수법을 고수하고 있으며 학생들은 2～30년 전이나 지금이나 똑같은 방법으로 영어를 배우고 있다.
→ 이와 같은 추세: this trend; this change of wind ex) 한국 여론의 추세는 그 정책에 대해서 반대적이다.(Korean public opinion is running against the policy.)
→ 학계: the academic circle
→ …을 고수하다: stick to～
→ 번역과 문법 중심의 교수법: the grammar-translation method
(ANS) This change of wind has all taken place within the academic circle, affecting little those who constitute the bulk of English teachers. The bulk of English teachers still stick to the grammar-translation method, teaching English in the way English was taught twenty or thirty years ago.
4. 대학의 좋고 나쁨은 교사와 학생의 능력뿐만 아니고 도서관의 질과 규모에도 좌우된다.
→ 대학의 우열: 대학이 좋고 나쁜가 Whether an university is good or bad; the superiority and inferiority of a college.
→ ~에 좌우된다, ~나름이다: depend on
(ANS) Whether a college is good or bad depends not only on the ability of the teachers and students there, but (also) on the quality and size of the library.
[比較] hit, beat, knock, punch, slap, strike, stroke
hit는 「단번」의 타격을 뜻하나, beat는 계속(연속)적인 타격을 암시하는 이외에도 「타격을 가하다; 타격을 가해서 상처를 입히다」는 뜻으로 쓰이는 경우, hit와 달리 human noun이 주어, 목적어가 된다.
He hit the ball with a bat./ The men beat him unmercifully.
strike는 「(상당한 힘을 가하여) 치다, 때리다」는 뜻으로, 「타격」과 관련해서 가장 일반적으로 쓰이는 말이고 hit보다 감정적 의미를 강하게 반영한다.
He struck his enemy on the mouth.
strike와 혼동되기 쉬운 낱말에 stroke가 있는데, stroke는 「쓰다듬다」란 뜻이다.
She stroked the cat.
knock에는 「타격을 가하고 동시에 소리를 내게 하다」는 뜻과 「타격을 가하여 상대방을 쓰러뜨리다」는 뜻이 있다.
He knocked on the door./ The car knocked the old man down.
pat은「어깨 등을 가볍게 두드리다」는 뜻으로 쓰이는 낱말이다. punch는 「주먹」으로 친다는 뜻이고 slap은 「손바닥」으로 친다는 뜻을 갖는다.
He patted me on the back./ She slapped the naughty child.
「가볍게 빨리 두드리다」는 뜻으로는 rap이 있고, 특히 「손이나 발로 가볍게 빠른 속 도로 두드린다」는 뜻으로는 tap이 있다.
He rapped the door with his cane.
The teacher tapped her fingers on the desk impatiently.
[比較] consul, council, counsel
consul은 「영사」를 말한다.
When there was trouble, they sought the protection of their consul.
council은 「의회, 심의회」의 뜻이다.
A council of his teachers considered his case.
counsel은 「협의, 충고, 권고」를 의미한다.
He accepted the counsel of his elders.
[比較] pupil, student, scholar, disciple
pupil(생도)은 어리거나 전공 학과 때문에, 선생의 세밀한 감독 밑에 있는 이를 말한다. 영국에서 pupil이라고 하면, Eton, Harrow 같은 사립학교(public school, 대학 입학 예비 교육을 주로 하는 중·고등학교), 또는 미국의 고등학교(high school)에 해당하는 중등학교(secondary school)에 다니는 이를 가리킨다. 미국에서 pupil은 흔히 초등학교에 다니는 이에 한해 쓰인다. 나이 여하를 불문하고 전공학과 때문에 pupil이라고 불리는 이(주로 대학생)는, an art pupil, a music pupil처럼, 흔히 전공하는 학과 이름을 붙여 말한다.
The teacher found her pupils exceedingly restless that day./ She has ten pupils to whom she gives instruction in music.
student는 고등 교육 기관에 다니는 이를 말하지만, 미국에서는 고등학교의 학생도 가리키는 수가 있다.
the number of students in the college/ a college student/ student life
미국에서 student는 또한 어느 한 문제에 전력하는 연구가를 말한다.
I have been a student of Western European politics ever since I visited France in 1944.
scholar는 초등학교, 주일학교 따위의 생도를 말한다.
The school has five hundred scholars.
이 뜻으로는 pupil과 동의어지만, 특별히 대학에서 장학금(scholarship)을 받고 있는 학업이 우수한 특대생을 가리킨다. 이 뜻으로는 미국에서보다는 영국에서 더 흔히 쓰이고, 미국에서는 흔히 장학금 명칭과 함께 쓰인다. 또한 scholar는 학문에 전심하는 이, 학식이 있는 이, 「학자」를 의미하며, 이것이 가장 일반적으로 쓰이는 현대적 뜻이다.
disciple은 a disciple of Jesus처럼 성서의 영향을 크게 받아서, 어원적인 pupil의 뜻으로는 영어에서는 별로 쓰이지 않는다. 때로 옛 시대와 관련해서, 또는 유머러스한 용법에서 쓰이지만, 그런 경우에도 스승의 가르침에 대한 헌신적인 신봉의 뜻을 품고 있다.
PTA: Parent-Teacher Association: 사친회
PTA: Parent-Teacher Association: 사친회
Computer nerd: 머리는 좋아서 공부와 컴퓨터는 잘하는데 다른 것은 못하는 아이
Einstein: 공부만 잘하고 잡학이나 상식에는 무지한 학생
Teacher's pet: 선생님이 귀여워하는 학생
Kiss up: 윗사람에게 아부하다
College boy: 공부는 잘하지만 답답한 모범생
Four-eyed geek: 안경 낀 공부벌레
Two Women Teachers to Trek Across Antarctica
남극 대륙을 횡단할 두 여교사
He gave the teacher A SONG AND DANCE about his mother being sick as a excuse
for being late.
(= a long lie and excuse often meant to get pity)
그는 선생님에게 지각변명으로 어머니가 아프다고 변명을 했다.
그 선생은 못처럼 단단해(그는 찔러도 피 한방울 안나올 사람이야)
The teacher is as hard as nails.
* as hard as nails : very hard and cold, not forgiving.
그 선생님은 angel의 트집을 잡는다.
The teacher has it in for angel.
☞ have it in for : to want to be unkind to or hurt someone on purpose.
* teacher's pest (nuisance; pain in the neck) : "
치 덩어리"
A : Does Tom still keep bothering other children?
B : Yes, he's the teacher's pest (nuisance).
A : What about Steve?
B : Oh, he's the teacher's pet. He's the most studious pupil.
The teacher frowned at the noisy children.
선생님은 소란을 피우는 아이들에게 눈살을 찌푸렸다.
He is a handful. 그 녀석은 말썽꾸러기야.
* handful이라고 하면 '손안에 가득 찬 것'이란 뜻인데 여기선
'다루기 힘든' '말썽꾸러기' '장난꾸러기'란 말이다.
'다루기 힘든 일'도 handful이라 한다. mouthful이란 말도 있는데
이것도 원래는 '입안에 가득 찰 정도의 양'이란 뜻이지만
다른 의미로도 '길고 발음하기가 어려운 말'이란 뜻으로도 쓰인다.
그리고 '중요한 말' 또는 '잘한 말'이란 뜻도 있다.
누가 마음에 쏙 드는 말을 했을 때 You said a mouthful. 이라고
하면 '그 말 한번 잘 했다' 즉 You can say that again과 같은
뜻이 된다. eyeful과 earful 이란 말도 있는데 eyeful은
'볼만한 광경' 특히 '아름다운 여자'를 가리키는 말로 많이 쓰인다.
그리고 earful은 '꾸지람' '잔소리'란 뜻으로 흔히 쓰인다.
ex) She is an eyeful, isn't she? 저 여자 멋있지 않냐?
He got an earful from his teacher. 그는 선생님한테 꾸지람을 들었다.
A ministry spokesman said their study will likely center on
daily conversation rather than reading and writing. Teachers will
be encouraged to use audio-visual aids to help children invoke
and sustain their interest in English, the spokesman said.
교육부 대변인은 '학습의 주안점은 읽기 쓰기 보다는 일상 회화에 맞
춰질 것'이라면서, '학생들이 영어에 대한 흥미를 느끼고 그 흥미를
지속시키기 위해,시청각 교재 사용을 교사들에게 권장할 계획'이라고
밝혔다.
chew의 기본 의미는 '씹다'입니다.
Please chew your gum quietly.
껌 좀 조용히 씹으세요.
-
to bite off more than one can chew란 씹을 수 있는 것
이상으로 물다(bite)는 것이죠. 한번에 너무 많이 베어먹어서
씹을 수 없는 경우를 말합니다. 그래서 '과욕 부리다'는 의미.
Don't bite off more than you can chew.
송충이는 솔잎을 먹어야 한다. 자신의 분수에 맞는 일을 해라.
He bit off more than he can chew.
그는 감당 못할 일을 시작했다.
-
문제를 잘 chew하는 것이니까 신중하게 생각하다는 의미도 가지죠.
He chewed the matter over.
그는 그 문제를 신중하게 생각했다.
Let me chew over the problem for a few days.
2, 3일간 그 문제를 생각해 보마.
-
to chew ∼ out은 ∼를 씹어 대는 것이니까 혼내다
The teacher chewed him out for being lazy.
선생님은 그를 태만하다고 몹시 꾸짖었다.
-
to chew the fat에서 fat은 지방인데 유복한 것을 나타내기도 합니다.
그래서 to chew the fat이라고 하면 '여유 있게 이야기하다'라는 의미로 쓰입니다.
The two men were chewing the fat on the porch of the house.
현관에서 두 남자가 한가롭게 얘기를 나누고 있었다.
But in order to foster universities as institutions of higher learning,
government efforts alone are not sufficient. What is necessary are united
endeavors and a sense of joint responsibility on the part of the various
groups in society, including teachers, intellectuals, civic organizations,
political parties as well as the general public.
그러나, 대학을 대학다운 교육기관으로 키우기 위해서, 정부만의 노력으로
는 충분하지 않다. 교사, 학자, 시민 단체, 정치계는 물론 일반 국민까지, 사
회 전체가 공동의 책임 의식을 갖고 통합된 노력을 기울여야 할 것이다.
》 TESOL→( 외국인에게 영어를 어떻게하면 효과적으로 가르칠 수
있는가를 공부하는 과목)
→ Teachers (Teaching) of English to the Speakers of Other
Languages의 약자죠. ( 미국에서 1966년에 결성 )
* Mister Trask = 경칭, 트레스크 선생님
teacher Trask (x)
> 방송에서 사용하는 용어들
. DJ - disc jockey
(음악을 소개하는 역할을 하는 사람)
. MC - 프로그램 진행자
. ST - studio teacher
(교육방송/방송에서 교육의 일을 담당)
. 아나운서 - announcer (남이 써 준 글을 전달)
.원래 announce는 '발표하다'란 뜻이죠.
. anchor - (앵커) 뉴스 프로그램 진행자
( anchor man / anchor woman )
. scripter - 방송작가
. 분장사 - makeup coordinater
. reporter - 본래는 '기자'의 뜻
(우리나라의 리포터와는 좀 의미가 다르죠 ?)
. 성우 - voice actor
(유일하게 성우는 그냥 '성우'라고 하죠? )
. freelancer - 소속이된 직장인이 아니고 계약적으로 소속되어
그 일을 진행하는 사람.
ex)DJ, MC, SCRIPTER, REPORTER, VOICE ACTOR...
* I figured it out with my teacher one time.
일전에 선생님이랑 같이 찾았더랬어요.
저는 3년째 선생을 해 왔습니다.
I has been a teacher about 3 years ago.
-> I became a teacher about 3 years ago.
-> I have been a teacher for about 3 years.
유치원 교사 자리가 났다고 해서요.
There was an opening for a kindergarten teacher.
(There is an opening for a kindergarten teacher. - 현재형)
우리 사무실에 비서자리가 하나 있습니다.
There is an opening for a secretary in our office. (or company)
◇ there was an opening for : ~에 자리가 났습니다
You must be our new teacher.
(당신이 우리의 새로 온 선생님임이 틀림 없겠군요.)
새로 온 선생님일수록 똑똑합니다.
The newer the teacher, the smarter she is.
저는 교생 선생님입니다.
I'm a student teacher.
= I student teach.
= I'm a teacher in training.
Why is the teacher constantly getting sidetracked?
선생님께서 왜 자꾸 삼천포로 빠지시니?
Mistakes are often the best teacher.
흔히 실수가 가장 훌륭한 선생이 된다.
너 이제 선생님 한테 찍히겠다.
The teacher will put you on the blacklist.
너 이제 선생님한테 찍히겠다.
The teacher will put you on the blacklist.
= The teacher will blacklist you.
= You'll be blacklist.
= You'll be put on the blacklist.
decorum 예절 (propriety ;seemliness)
Shocked by the unruly behavior, the teacher criticized the class for it's lack
of decorum
fluster 당황하게 만들다 (confuse)
The teacher's sudden question flustered him and he stammmered his reply
hackneyed 진부한 (commonplace. trite)
The English teacher criticized her story because of its hackneyed and
unoriginal plot.
mentor 은사, 스승 (counselor; teacher)
During this very trying period, she could not have had a better mentor, for the
teacher was sympathetic and understanding.
obtuse 둔한; 우둔한 (blunt; stupid)
Because he was so obtuse, he could not follow the teacher's reasoning and asked
foolish questions.
pedagogue 교사; 규칙이 까다로운 선생 (tearcher; dull and formal teacher)
He could never be a stuffy pedagogue; his classes were always lively and filled
with humor.
pedant 탁상공론자 (scholar who overemphasizes book learning or technicalities)
Her insistence that the book be memorized marked the teacher as a pedant rather
than a scholar.
placate (감정을)진정시키다; (사람을)달래다 (pacify; conciliate)
The teacher tried to placate the angry mother.
snicker 낄낄 웃음 (half-stifled laugh)
The boy could not suppress a snicker, when the teacher sat on the tack.
in stitches
- laughing
They were in stitches over their teacher`s joke.
The chance to visit some historic sites and have unforgettable experiences with your friends and teachers.
친구 및 선생님들과 몇몇 역사적인 장소들을 방문하여 잊을 수 없는 경험을 가질 기회입니다.
Overall, she learns well from her teachers and is happy with her studies.
전반적으로 그녀는 선생님들한테서 잘 배우고 있으며(배우고 있는)과목들에 만족하고 있다.
He can't understand the teacher's lecture unless he sees the big picture.
그는 전체를 이해하지 않고서는 선생님의 수업을 이해할 수 없다.
He should check with his teachers often and keep a record of assignments.
그는 종종 선생님들과 의논해야 하고 과제에 대해 적어 두어야 한다.
His teacher, wanting to appear good in front of the inspector, made a sign to Gandhi to copy from his neighbor's paper.
장학사 앞에서 좋게 보이고 싶었던 그의 선생님은 간디에게 옆 친구의 시험 답안지를 보고 베껴 쓰라는 신호를 보냈다.
Later, the teacher spoke angrily to Gandhi.
나중에 선생님이 화가 나서 간디에게 말했다.
Instead of feeling ashamed, he was saddened more by the fact that his teacher had wanted him to cheat.
부끄러웠다기보다 선생님이 자신에게 부정행위 하기를 원했다는 사실 때문에 더욱 더 슬펐다.
"We'll still have homework, but we'll probably do it on the computer and then send it to the teacher via e-mail.
우리는 여전히 숙제를 하게 될 거지만, 아마 컴퓨터로 한 다음 이메일로 선생님에게 보내겠지.
Teachers and students will spend more time chatting and exchanging information by computer.
선생님들과 학생들은 컴퓨터로 대화를 하고 정보를 교환하는 데 더 많은 시간을 보낼 거야.
My teacher handed back the report I wrote and said I had to rewite it by the next class or he'll fail me.
교수님이 내 리포트를 돌려주시면서 다음 수업시간까지 다시 써 오라고 하셨어.
Their parents and teachers put so much pressure on them to do well, and the tests are usually so hard, that may feel they have no choice but to cheat.
부모님과 선생님들은 잘 하라고 엄청 스트레스를 주지, 시험은 너무 어렵지, 부정행위를 하는 수밖에 없다고 느낄지도 몰라.
The teacher who gave physical punishment to a student was sued by his parents.
학생을 체벌한 선생님이 그 부모로부터 고소당했대요.
stump the teacher 선생님을 시험하다 (stump : challenge)
The science teacher was sacked for slapping a schoolboy.
과학선생님은 학생을 구타한 것때문에 해고되었다.
homeroom teacher 담임 선생님
When Sir Richard Branson left school at 17 in his native England,
리처드 브랜슨 경이 17세 때 모국 영국에서 학교를 그만 두었을 때,
his teacher predicted he'd either become a millionaire or could end up in jail.
그의 교사는 그가 백만장자 아니면 철창 신세를 지는 범죄자, 둘 중 하나가 될 거라고 예견했습니다.
That's because Sir Richard wasn't exactly a model student.
리처드 경이 모범생이 아니었기 때문이죠.
* end up in jail 결국 철창에 갇히는 신세가 되다 cf. end up in[with] 결국 ...이 되다
* model student 전형적인[표준적인] 학생, 모범생
How about financially?
금전적으로는 어떻죠?
Well, financially it's a little bit better. But... it's better than when I was a teacher.
음, 금전적으로 조금 나아졌죠. 교사 생활을 할 때보다는 낫습니다.
But, you know, I kind of... it's allowed me to buy a house.
그러니까 이 일로 집도 장만하게 됐고요.
And I've been able to help my mother with some stuff and my brother. So, that's nice.
어머니와 남동생도 좀 도와줄 수 있었습니다. 그러니까, 좋습니다.
The principal of a school I was working for at the YMCA said,
YMCA에서 일할 때 교장 선생님 한 분이 제게 이렇게 말씀하시더라구요.
you know, "I need a substitute teacher, will you come and do this job?" And I said, "Sure."
"임시 교사가 필요한데 와서 일하지 않을래요?" 하고 물으시더라고요. 그래서 저는 "좋습니다." 그랬죠.
And then after I got in the class she said, "Oh, by the way, it's a classroom for children with autism."
그리고는 나중에 수업에 들어갔더니 그 분 말씀이 "참 그나저나 여기는 자폐아 학급이에요." 그러시더라구요.
And I couldn't get out at this point. So I stuck around through the maternity leave, and fell in love with it so much that I...
그 때는 이미 발을 뺄 수가 없는 상황이었어요. 그래서 전 (담당 교사의) 출산 휴가가 끝날 때까지 눌러 있게 됐고 그 일을 너무나 좋아하게 됐습니다.
* substitute teacher 보결 교사, 임시 교사
* by the way 그런데, 말이 난 김에
* stick around ((구어)) 그 자리에 눌러 있다, 가까운데서 떠나지 않고 기다리다 ex. Stick around. We'll need you to help us later.(좀만 있어봐. 이따가 네 도움이 필요할거야.)
* maternity leave (여성의) 출산[육아] 휴가 cf. paternity leave (남성의) 출산[육아] 휴가
I was called by the teacher because I wasn't wearing a name tag.
이름표를 달지 않아서 어떤 선생님께 불려 갔었어요.
T : The classroom is messy. Who is the monitor?
S1 : I am.
T : Please clean the blackboard with a dump rag. We're running out of chalk.
S1 : I will go to the teachers' room and bring you some chalk.
T : Just a few minutes ago, I watched someone hit the eraser against the wall. Please don't do that.
S2 : It's very stuffy in here. May I open the door?
T : Sure. Go ahead.
교 사: 교실이 매우 어지럽혀져 있네요. 주번이 누구죠?
학생1: 저예요.
교 사: 칠판 지우개로 칠판을 닦아 놓으세요. 분필이 없네요.
학생1: 제가 교무실에 가서 몇 개 가져오겠습니다.
교 사: 몇 분전에 누군가가 지우개를 벽에 터는 것을 봤는데, 그렇게 하지 마세요.
학생2: 교실이 답답한데 문을 열어도 될까요?
교 사: 물론이죠. 문을 여세요.
T : Mira, will you do me a favor?
S : Sure, what is it?
T : Please go to the teacher's room and bring me the tape recorder.
S : Yes, Miss Kim.
T : Where is the eraser?
S : Here you are, Miss Kim.
T : Thank you, Mi-young.
Will you open the windows, Sang-ho?
We need some fresh air.
S : I'll do it, Miss Kim.
T : Thank you so much, Sang-ho.
It is a little cloudy today and the room is a little dark.
Turn on the lights, please.
Young-nam, don't slouch on your desk.
Sit up straight.
교사 : 미라야, 선생님 좀 도와주겠니?
학생 : 물론이죠, 무엇인데요?
교사 : 교무실에 가서 녹음기 좀 갖다 주렴.
학생 : 알았어요, 선생님.
교사 : 지우개는 어디 있니?
학생 : 여기 있습니다.
교사 : 고마워, 미영아.
창문을 열어 주겠니, 상호야? 환기를 해야겠구나.
학생 : 제가 하겠어요. 선생님.
교사 : 고맙다, 상호야. 날이 흐려서 교실이 어둡구나.
불 좀 켜주렴. 영남아, 책상에 엎드리지 말고 똑바로 앉아야지.
S1 : What shall I do? That report is due today.
S2 : Why don't you ask the teacher to put off the deadline?
S1 : No way. This is not the first time. Did you do your homework?
S2 : Yes. But you haven't got time to copy my report.
S3 : Give it to me. I'll get it done for you.
S1 : Wow! You're a lifesaver.
S3 : Buy me something to eat later.
학생1 : 어떻게 하지? 그 과제 오늘까지 제출해야 하는데.
학생2 : 선생님께 좀 미뤄달라고 해보지 그래?
학생1 : 어림없어. 이번이 처음이 아니거든. 너 숙제했니?
학생2 : 그래. 하지만 네가 베낄 시간이 없어.
학생3 : 내게 줘. 네 대신 내가 해줄께.
학생1 : 와. 네가 생명의 은인이야.
학생3 : 나중에 먹을 것 사줘.
S1 : Here comes the teacher. Let's stop talking now.
S2 : It might be a good idea to pretend to study English.
T : Sorry guys. I had something important to do.
Did you keep quiet while I was away?
S2 : Of course we did. We were studying English.
T : Is that true? Ah, look around you! If you keep your surroundings clean, you can study harder.
Let's pick up just one thing each.
Ss : Yes, we will.
학생1: 애들아, 선생님 오신다. 이제 그만 조용히 하자.
학생2: 영어공부하고 있는 척 하는 게 좋겠어.
교 사: 미안하다 얘들아, 중요한 일이 있었어. 나 없는 동안 조용히 하고 있었니?
학생2: 물론이죠, 선생님. 우리 영어공부하고 있었어요.
교 사: 정말이냐? 어휴, 이 녀석들, 너희들 교실 좀 봐라.
왜 이렇게 지저분하니? 주변이 깨끗해야 공부도 잘 되는 법이다.
어서 하나씩만 주워라.
학생들: 예, 선생님.
Now, Let's quiet down!
(자, 이젠 좀 조용!)
The rest of you, please keep quiet.
(야, 너희들, 좀 조용히 해.)
I didn't hear what the teacher said.
(선생님이 말씀하는 것을 못 들었잖아.)
It's too loud. I can't follow.
(너무 시끄러워. 수업 못 들었어.)
Okay. I've had enough. That's it!
(좋아. 나도 참을 만큼 참았어. 이제 그만해!)
I couldn't hear what Bill was saying because of the noise.
(시끄러워서 빌이 얘기하는 것을 못 들었어.)
S1 : Hey. Here comes the teacher. Let's be quiet.
T : What's up today? It's a little noisy.
S2 : Nothing much.
T : Nothing? Things seem a little fishy.
S3 : Actually we were discussing the field trip next week.
T : What about it?
S3 : Where we were going and what we needed to bring with us.
T : OK. Now then, let's straighten up the desks and chairs.
S3 : Would you give us some more minutes to discuss?
T : Not now. You can talk it later during the break.
Let's begin class.
학생1: 얘들아, 선생님 오셔. 좀 조용히 하자.
교 사: 오늘 무슨 일이야? 좀 소란스러워.
학생2: 별일 없어요.
교 사: 별일이 없어? 수상쩍은데.
학생3: 사실은 우리 다음주 소풍에 대해 얘기하고 있었어요.
교 사: 무엇에 대해?
학생3: 장소와 가져갈 것에 대해서요.
교 사: 그래. 자 이제는 책걸상을 정리하자.
학생3: 선생님 얘기할 시간을 좀더 주시면 안돼요?
교 사: 지금은 안돼. 나중에 쉬는 시간에 하거라. 이제 수업하자.
S1 : The teacher is upset about your paper.
He is disappointed with your work.
S2 : What's wrong with it?
S1 : Let me have a look at it.
Your paper was poorly written.
S2 : Tell me where I made mistakes.
S1 : Spend more time checking your spelling and grammar.
S2 : Thanks. I promise to do my best to write the way you'd like.
학생1: 선생님이 너의 숙제에 대해서 걱정하신다.
너의 숙제에 대해서 실망하고 계셔.
학생2: 무엇이 잘못 되었는데?
학생1: 어디 한 번 보자. 너의 숙제가 잘못 씌었어.
학생2: 어디가 잘못되었는지 말해줘.
학생1: 철자와 문법을 점검하는 데 시간을 더 보내.
학생2: 고마워. 그것을 그렇게 쓰는 데 최선을 다할 것을 약속할께.
S1 : Why can't we grow our hair long at school?
I don't think there is difference between long and short hair.
S2 : I agree with you! I don't think long hair is bad.
S1 : When do you think our school is going to let us have any hair style we want?
S2 : Maybe soon. Don't make it an issue.
S1 : Why not?
S2 : Not every teacher and student agrees.
S1 : I think most students agree. Our opinion is just as important as the opinion of others.
S2 : You may be right.
학생1: 우리는 학교에서 왜 머리를 기를 수 없는거야? 나는 긴 머리와 짧은 머리가 차이가 없다고 생각해.
학생2: 맞아! 긴 머리가 나쁘지 않다고 생각해.
학생1: 우리 학교에서는 언제 두발 자유를 허용할까?
학생2: 아마 곧 허용할거야. 문제시 하지마.
학생1: 왜 안돼?
학생2: 모든 선생님과 학생들이 찬성하는 것은 아니야.
학생1: 거의 모든 학생들이 찬성하잖아. 우리 의견도 다른 사람들 의견만큼 중요해.
학생2: 네 말이 옳을지도 몰라.
I've got a complaint against him.
(그 사람한테 불만이 있어요.)
As for me, I'm not satisfied.
(저로서는 불만입니다.)
Have you anything to complain about?
(불만스러운 것이 있어요?)
Consult your teacher about your complaint.
(선생님께 불만을 말해 보세요.)
What are you complaining about now?
(무엇 때문에 불평하세요?)
What makes you so displeased?
(뭐가 그렇게 못마땅하세요?)
I flunked my midterms.
(이번 중간고사를 망쳤어요.)
T : This is the first time we are reading passages. For now, read the passage silently to yourselves.
S : Yes, Mr. Kim. (They read the passage silently.)
T : Now, I'll read first. Listen carefully.
S : Yes, sir. (They listen to the teacher carefully.)
T : Now, it's your turn. Let's read the text aloud together.
S : (They read the text.)
T : Good job. Now, I'll ask you to read the text aloud, one by one. Mi-ra, would you start with the first paragraph?
S : Sure. (Reading the first paragraph)
T : Stop there, please. Good job. Nam-su, will you continue reading from where Mi-ra stopped?
교사: 오늘은 읽기 첫 수업시간입니다. 여러분 우선 글을 조용히 읽어봅시다.
학생: 예, 선생님. (조용히 읽는다.)
교사: 자, 이제 선생님이 먼저 읽어 볼테니 잘 들어보세요.
학생: 예, 선생님 (선생님의 읽기를 귀 기울여 듣는다.)
교사: 이제 여러분 차례입니다. 큰소리로 읽어봅시다.
학생: ( 본문을 읽는다.)
교사: 잘 읽었습니다. 이제 한 명씩 읽어봅시다.
미라, 먼저 첫 문단을 읽어보겠니?
학생: 예. (첫 문단을 읽는다.)
교사: 거기까지만. 그래, 잘했다. 남수, 미라 뒤를 이어서 계속 읽어보겠니?
Someone is outside the classroom.
(교실밖에 누가 찾아왔어요.)
There is an emergency call in the teacher's room.
(교무실에 급한 전화 왔는데요.)
Whose mother are you?
(누구 어머니신가요?)
Mr. Kim, Tae-su seems to be sick.
(선생님, 태수가 아픈 것 같아요.)
Where does it hurt?
(어디가 아프니?)
I think I'm going to throw up.
(토할 것 같아요.)
I have cramps. I can't move my legs at all.
(쥐가 나요. 다리를 전혀 움직일 수 없어요.)
Please take him to the infirmary quickly.
(빨리 양호실로 데려가 주세요.)
T : We haven't had English class for a long time!
S1 : That's right, we haven't! There were so many school events this month that we couldn't have class.
During this time, I forgot many English words.
T : Because of this, as of today, why don't we study harder? Where have we learned up to?
S2 : Ms. Kim, someone is outside the classroom!
T : Is that so? How come you are here?
M : I am here to see the homeroom teacher of 3-2.
T : That's me. Why did you come?
M : I am Tae-su's mother.
T : Are you? In fact, I've wanted to call you.
M : I should have come to see you earlier...
교 사: 오랜만이구나!
학생1: 맞아요. 10월에는 학교행사가 너무 많아 수업을 많이 하지 못했어요. 그 동안 공부한 영어단어 다 잊었어요.
교 사: 그런 의미에서, 지금부터 더 열심히 하자. 어디까지 배웠니?
학생2: 선생님, 밖에 누가 찾아 왔어요!
교 사: 그러니? 어떻게 오셨나요?
어머니: 3학년 2반 선생님을 뵈러 왔는데요.
교 사: 제가 3학년 2반 담임인데, 무슨 일이시죠?
어머니: 사실은 제가 태수 엄마예요.
교 사: 그러세요. 그렇지 않아도 전화를 드리려고 했었는데.
어머니: 진작에 찾아뵈었어야 했는데...
A great teacher not only makes the material of the course clear and understandable but also motivates the students to want to learn more.
훌륭한 선생은 강좌 내용을 분명하고 이해하기 쉽도록 만들뿐만 아니라 학생들이 더 배우기를 원하도록 자극한다.
As an avowed supporter of bilingual education, she favors hiring teachers who are fluent in Spanish as well as in English.
2개국어 병용교육을 공공연히 주장하는 사람으로 그녀는 영어는 물론 스페인어도 유창하게 할 수 있는 교사를 채용하기를 바란다.
Because he was so obtuse, he could not follow the teacher's reasoning and asked foolish questions.
그는 너무 둔감하여 선생님의 추론을 이해할 수가 없어 바보 같은 질문을 하였다.
Education is not just an impersonal transmission of knowledge from one person to another; it is a living process that requires above all, a good rapport between teacher and student.
교육은 단지 한사람에게서 다른 사람으로 지식을 비인격적으로 전달하는 것이 아니다. 그것은 무엇보다도 선생과 학생사이의 친밀한 관계를 필요로 하는 살아있는 과정이다.
For a fatherless child, a male teacher may become a father surrogate.
아버지가 없는 학생들에게 남교사는 아버지 대리인이 될 수 있을 것이다.
Her political science teacher encouraged her to seek a career in politics.
그녀의 정치학 선생은 그녀가 정치 분야의 직업을 구하도록 고무했다.
Her teacher's praise kindled a spark of hope inside her.
선생님의 칭찬이 그녀 내부의 희망을 북돋았다.
His explanation that he is failing math because "the teacher is down on me" doesn't seem plausible.
선생이 자기를 미워하기 때문에 수학에서 뒤떨어지고 있다는 그의 설명은 이치에 맞는 듯하지 않다.
I am very much flattered that you had referred to me as " eminent educator," but I prefer to think of myself as just a good teacher.
당신이 나를 " 저명한 교육자"로 지칭하니 매우 기쁘긴 하지만 나는 내 자신을 그저 훌륭한 선생으로 생각하기를 좋아합니다.
Ms. Mizote is so accomplished a teacher that she can elicit some degree of interest and attention from even the most withdrawn children.
Mizote여사는 매우 훌륭한 교사이기 때문에 가장 뒤진 학생들로부터라도 어느 정도의 흥미와 주의를 끌어낼 수 있다.
On the basis of his many years of experience as a school administrator, he had prepared an invaluable compendium of all the mistakes likely to be made by a young teacher.
학교 경영자로서 여러 해 동안의 경험을 바탕으로 그는 젊은 교사가 저지르기 쉬운 모든 실수의 훌륭한 개요를 만들었다.
Our biology teacher explained that if it were not for the strong maternal instinct to protect the young, many species of animals could not survive.
많은 동물들은 새끼들이 어려서 무력할 때만 어미로서 본능을 나타낸다.
우리 생물 선생님은 새끼를 보호하려는 강한 모성 본능이 없다면 많은 종류의 동물이 살아 남지 못할 것이라고 설명하셨다.
Our economics teacher emphasized that a policy that is beneficial to some individuals and groups may not be conducive to the economic health of the entire nation.
우리 경제학 선생님은 몇몇 개인이나 집단에게 유익한 정책이 국가 전체 경제의 건전에는 이롭지 못할 수가 있다는 사실을 강조했다.
Scholastic proficiency, emotional stability, and genuine interest in helping young people are the requisites for a good teacher.
교육적인 능력, 정서의 안정, 그리고 젊은이들을 돕는데 참다운 관심이 훌륭한 교사의 필수요건 이다.
That monologue about the pretty young teacher on her first day in school rendered me helpless with laughter.
그 예쁘고 젊은 선생의 학교 첫날에 관한 독백은 배꼽을 잡게 만들었다.
The class disliked him because the teacher was always pointing to him as a paragon of virtue.
선생님이 항상 선행의 모범으로 그를 지적했기 때문에 반 아이들은 그를 싫어했다.
The English teacher acted as referee in a football game.
영어 선생님이 축구 경기 심판을 보았다.
The teacher rejected Arthur's latest composition because it was illegible, and order him to rewrite it.
선생님은 Arthur의 마지막 작문을 읽기가 어려워서 받아들이지 않고 다시 쓰도록 명령했다.
The teacher tried to placate the angry mother.
교사는 어머니의 노여움을 진정시키려고 애썼다.
The teacher won't let monitors carry more than twelve books at a time because he doesn't want them to overburden themselves.
선생님은 반장들의 짐이 무거운 것을 원하지 않기 때문에 그들이 한번에 열두 권 이상의 책을 갖고 가도록 허락하지 않을 것이다.
When I dropped a jar of paint and splattered my art teacher, I tried to appear nonchalant, but succeeded only in looking horrified and foolish.
내가 물감접시를 떨어뜨려 미술 선생님에게 튀겼을 때 태연한 체하려고 했지만 겁에 질려 어쩔줄 몰라해 보이는 데 성공했을 뿐이었다.
When we take notes, our teacher wants us to underscore items that are especially important.
우리가 노트를 할 때 선생님은 특히 중요한 항목에는 밑줄을 긋기를 바란다.
With eager students and able teachers, learning will flourish, even though the school building may be old and shabby.
학교 건물은 오래되고 초라하지만 열성적인 학생들과 유능한 교사들이 있어서 학습 활동은 번성할 것이다.
They were all meeting in front of the main entrance of the school.
Bob was the last to arrive.
As soon as Mr. Van, the chemistry teacher, checked the names on the list, they were on their way.
It was almost noon when they arrived at their destination, the Coral Mountains.
Here they were expected to find some new specimens to bring back and study.
They soon split up into groups of four, each group taking a different path.
그들은 학교의 정문 앞에서 만나기로 되어 있었다.
Bob이 가장 늦게 도착했다.
화학 선생님인 Van선생님이 명단에 있는 이름을 확인하자마자, 그들은 출발했다.
그들은 거의 정오가 되어서야 목적지인 the Coral Mountains(산호간)에 도착했다.
여기서 그들은 가지고 와서 연구할 몇 가지 새로운 표본을 찾기로 되어 있었다.
그들은 곧 네 그룹으로 분산되어서는 각기 다른 길을 따라갔다.
We have found a lot of interesting information about life in Ancient Egypt.
Most Egyptian children went to school when they were eight.
Only the boys played sports, which weren't much fun for the girls.
The teachers were very strict, but the Egyptians liked music and most children enjoyed playing an instrument.
우리는 고대 이집트의 생활에 관한 많은 흥미로운 정보를 발견했다.
대부분의 이집트 아이들은 8살에 학교에 갔다.
단지 남자아이들만이 스포츠를 할 수 있었고, 스포츠가 여자아이들에겐 많은 흥밋거리가 아니었다.
교사들은 매우 엄했지만, 이집트인들은 음악을 좋아했고, 대부분의 아이들은 악기 연주를 즐겼다.
Once I began writing my essay at 2:30 a.m.
At that time, I was proud of my material I had gathered.
However, after handing in my essay, I began to worry about what I had actually written.
Several days later, my teacher handed back the corrected essays.
Mine came back with red ink all over it.
Not only had I made a lot of spelling mistakes, but I had written strange sentences like, “Jazz, a direct result of hot dogs and hamburgers....”
Needless to say, I did not get a very good grade on that essay.
한 번은 새벽 2시 30분에 숙제를 하기 시작했다.
그 때는, 내가 수집한 자료에 자부심이 있었다.
그러나 숙제를 제출한 후, 나는 실제로 내가 썼던 글이 걱정되기 시작했다.
며칠이 지난 후, 선생님이 수정된 숙제를 돌려주셨다.
내 것은 온통 빨간 색 잉크 투성이였다.
철자가 많이 틀렸을 뿐만 아니라, “재즈, 핫도그와 햄버거의 직접적인 결과....”와 같은 이상한 문장을 쓰기도 했던 것이다.
말할 것도 없이, 나는 그 숙제에서 별로 좋은 성적을 얻지 못했다.
Research indicates that girls entering junior high school feel less self-confident than they did in elementary school,
and they become less self-confident with each successive year of school.
In contrast, the same research shows that boys become more self-confident with each passing year.
Parents, teachers, and counselors can have a significant impact on how girls see themselves.
When offered the right kind of support,
they can potentially avoid suffering from the common problems rooted in girls' low self-esteem.
중학교에 입학한 여학생들은 초등학교 때보다 자신감을 덜 가지며
매년 학년이 올라가면서 자신감을 덜 갖는다는 사실을 연구 결과는 보여 준다.
이와 대조적으로, 남학생들은 학년이 올라가면서 자신감을 더 갖는다는 사실을 똑같은 연구 결과는 보여 준다.
부모, 교사와 상담 교사들은 여학생들이 자기 자신을 어떻게 보는지에 대해 중대한 영향을 미칠 수 있다.
적합한 종류의 도움을 받을 때,
그들(소녀들)은 소녀들의 약한 자신감에서 생기는 일반적인 문제들에 의해 고통받는 것을 어쩌면 피할 수 있다.
At one time, homeschooling was used for students who could not attend school because of learning difficulties.
Today, however, more parents are taking on the responsibility of educating their children at home due to dissatisfaction with the educational system.
Many parents are unhappy about class size.
In many schools, one teacher is responsible for thirty or forty students.
The result is often that children are deprived of the attention they need.
Increasing classroom violence has also motivated some parents to remove their children from school.
한 때, 재택 교육은 학습의 어려움 때문에 학교에 다닐 수 없었던 학생들을 위해 사용되었다.
하지만, 오늘날에는 보다 많은 부모들이 교육 제도에 대한 불만 때문에 집에서 자기 자녀의 교육을 맡고 있다.
많은 부모들은 학급의 규모에 대해 불만이 있다.
많은 학교에서는 교사 한 명이 30명 내지 40명의 학생들을 담당하고 있다.
그 결과, 학생들은 종종 필요로 하는 보살핌을 받지 못하고 있다.
증가하고 있는 교실 폭력 또한 일부 부모들이 자신의 자녀를 학교에 다니지 않게 하는 동기가 된다.
* take on : ～을 떠맡다
In American classrooms, the participation of students is not only accepted but also expected in most subjects.
Some teachers base students' grades on how eagerly they take part in the classes.
Courses are often organized around classroom discussions, student questions, and informal lectures.
In some courses, the American teachers are only advisors and the students do the actual teaching through discussions and presentations.
It is common for teachers to guide students to take responsibility for their learning.
And students who do not ask questions and do not give their own ideas may appear to be uninterested in the courses.
미국의 학급에서는 학생들의 참여가 대부분의 과목에서 받아드려질 뿐만 아니라 기대되어진다.
몇몇 선생님들은 얼마나 수업에 열심히 참여하는가를 기초로 성적을 준다.
교육과정은 학급토론, 학생의 질문, 형식적이지 않은 강의를 중심으로 조직되어진다.
몇몇 교육과정에서 미국의 선생님들은 단지 조언자이며 학생들은 토론과 발표를 통해 실질적으로 수업을 이끌어 나간다.
선생님들이 자신의 학습에 책임을 지도록 학생들을 지도하는 것은 일반적인 것이다.
또한 질문을 하지 않고 자신의 생각을 표현하지 않은 학생들은 이러한 교육과정에 관심을 보이지 않을 것이다.
Driving fast last Monday, I was pulled over by a police officer.
The officer noticed that my shirt had the name of a local secondary school on it.
“I teach math,” I explained.
He smiled and said, “OK. Here's a problem. A teacher is speeding on the highway at 25 kilometers over the limit.
At $12 for every kilometer over the limit, plus $40 court costs, what is her total cost?”
I replied, “taking that total, subtracting the low salary I receive, multiplied by the number of kids that hate math,
then adding to that the fact that none of us would be anywhere without teachers, I'd say zero.”
He handed me back my license, “Actually, math was never my favourite subject. Please slow down.”
어느 날 나는 지각을 했는데 과속으로 경찰에게 단속을 받게 되었다.
경찰관
Archibald Spooner was well known in England for his slips of the tongue.
He was a teacher at Oxford University and a clergyman as well.
Dr. Spooner suffered from nervousness and poor eyesight.
This may have made it difficult for him to see words correctly and to repeat them accurately.
One time he told a student that he had “hissed the mystery lectures” when he meant to say “missed the history lectures.”
He told another student that the young man had “tasted a worm.”
He meant to say that the student had “wasted a term.”
Today, this particular type of pronunciation error is often called a “Spoonerism.”
Archibald Spooner는 영국에서 말의 실수로 유명하다.
그는 Oxford 대학의 교수이자, 또한 목사이기도 했다.
Spooner 박사는 신경과민과 좋지 않은 시력으로 고생했다.
이것이 그가 단어들을 정확하게 보고 정확하게 되풀이하는 것을 어렵게 했을지도 모른다.
한번은 그가 어떤 학생에게 ‘missed the history lectures'(역사 강의를 빼 먹었다)를 말하려고 하면서, ‘hissed the mystery lectures'라고 말한 적이 있었다.
또 어떤 학생에게는 그가 ‘tasted a worm'(벌레를 맛보았다)라고 말하기도 했다.
그는 그 학생이 ‘wasted a term'(쓸데없는 말을 썼다)이라고 말하려고 했었다.
오늘날 이러한 특정한 유형의 잘못된 발음은 흔히 Spoonerism (두음 전환)이라고 불린다.
Being the “brightest” member of my third grade class, I was asked to recite a rather lengthy poem for a school event.
My initial response to the task was “No big deal,” and I jumped at the opportunity to be in the spotlight yet again.
I casually practiced my presentation at home.
The day came.
I began to recite the poem, but I suddenly lost my memory and could say only two lines before I dried up.
My face became red with embarrassment as the audience giggled quietly and my teacher secretly fed me my lines.
3학년 학급에서 가장 똑똑해서, 나는 학교 행사에서 다소 긴 시를 암송하도록 요청 받았다.
그 일에 대한 나의 처음 반응은 ‘별거 아니군!'이라는 생각이었다.
나는 다시 한번 조명을 받을 기회를 얻게 되어 기뻤다.
나는 별 부담 없이 집에서 발표를 연습했다.
드디어, 발표하는 날이 왔다.
나는 시를 암송하기 시작했다.
그러나 갑자기 기억이 안 나서 겨우 두 줄을 암송하고 나서 말문이 막혀 버렸다.
내 얼굴은 당황해서 붉게 상기되었다.
청중들은 조용히 낄낄거렸고, 선생님이 남들 모르게 시를 읽어 주셨다.
Imagine you were asked to work overtime and you didn't want to do it.
Then you were told you would get paid twice as much money.
You would probably become more cooperative.
This idea also works with children.
A few years ago, a child of mine wouldn't brush her teeth before going to bed.
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